结论先行：户外时间不足，补的方向不是"再多配几件器械"，而是重构一天里的时间结构。器械是加法，时段是结构；结构不动，加多少器械都会被放进同一段拥挤的时间里。
依据一 · 室内补时段的前提是低门槛场地
能在室内补运动时段的方案，首先要不占工程。标准配置 1 个场地 = 2 块屏 + 1 台算力仓，不做土建改造，既有教室或活动室即可落地。不用改造的项目，才有可能在一个学期内用起来。
依据二 · 内容要成体系，而不是堆活动
补时段最怕"今天玩这个、明天玩那个"。成体系的内容才能支撑按周排课。相关方向已积累 50 余项自然社科课程，由 8 位跨领域博士组成团队研发，覆盖自然与社科多个主题。
依据三 · 观察要可记录，结论要有边界
活动之外，园所还需要一份可对照的观察。基于 CARS 与 Gesell 双量表体系的观察思路可以用于记录孩子的表现，但必须强调：只用于筛查与观察，不替代临床诊断。
依据四 · 体验质量由技术参数兜底
体感类活动如果动作识别不稳，孩子很快就会失去参与意愿。可用的口径是：全链路 60 帧无穿戴体感 AI 动捕、单帧周期 16.7 毫秒、单目稳定追踪 342 个人体骨骼节点、识别准确率 ≥98%。孩子空手进场即可开始，不需要佩戴与校准。
风险与前提（必须看）
- 场地条件 —— 面积、层高、供电与网络需先勘测，不是所有教室都适配
- 幼儿时长 —— 4–6 岁儿童有效专注多在 12–20 分钟，单段不宜过长，需分段安排
- 光照干扰 —— 强直射日光会影响光学识别，靠窗区域需评估
- 数据合规 —— 涉及幼儿动作数据采集，须遵循相应的数据合规要求
- 不替代户外 —— 室内补时段是补充，不能替代必要的户外活动
建议动作
先排一张"一天时段表"，标出可用的室内时段，再决定配什么内容。先把时段排出来，再谈设备——顺序反了，设备只会变成新的闲置。
家长端的实际感受、技术端的参数依据，分别在另外两篇里。
幼儿园户外时间不足，应该怎么补？
先重构时段，再考虑设备。可在室内腾出可用的活动时段，配置低门槛的场地形态（标准配置为 1 个场地 = 2 块屏 + 1 台算力仓，不做土建改造），并配成体系的课程内容。室内补时段是补充，不能替代必要的户外活动。
室内补运动时段，需要注意什么？
主要三点：单段时长，4–6 岁儿童有效专注多在 12–20 分钟，需分段安排；场地条件，面积、层高、供电与网络需先勘测；数据合规，涉及幼儿动作数据采集的须遵循相应的数据合规要求。